Vorlesungs- und Lehrendenverzeichnis

SoSe 2019

Mündlichkeit und Schriftlichkeit im Zweitspracherwerb

Christin Schellhardt

PULS

Der Erwerb einer Zweitsprache soll Lerner im Idealfall dazu befähigen, sich in unterschiedlichen Situationen in dieser Sprache angemessen ausdrücken zu können. So viele verschiedene kommunikative Situationen und Kontexte es gibt, so vielfältig gestalten sich die sprachlichen Ausdrucksmöglichkeiten, die dem Lerner theoretisch zur Verfügung stehen. Weitgehend unabhängig vom Medium der Kommunikation können Situationen eher eine mündliche oder eine schriftliche Konzeption erfordern. Das Seminar widmet sich den Bedingungen, die diese beiden Kommunikationstypen mit sich bringen und den Strukturen, die dadurch als typisch mündlich oder typisch schriftsprachlich erfasst werden können. Besonderes Augenmerk wird dabei auf den Strukturen liegen, die besondere Hürden beim Lernen des Deutschen als Zweitsprache darstellen, denn die unterschiedlichen Konzeptionen verlangen vom Lerner unter anderem die Nutzung verschiedener Lexik und syntaktischer Konstruktionen oder auch spezifischer textueller Gestaltungsmuster.
Im Zentrum des Seminars wird zudem die Frage stehen, welchen Einfluss Mehrsprachigkeit in unterschiedlichen Kontexten auf die Entwicklung mündlicher und schriftsprachlicher Strukturen haben kann. Ein Blick in mehrsprachige Gesellschaften wird zeigen, wie dort situationsangemessen kommuniziert wird und hilft dabei, die Herausforderungen von Lernern des Deutschen zu erkennen und nachzuvollziehen.

Literatur

Karolij, E, Nehr, M. (1994): Schriftspracherwerb unter Bedingungen der Mehrsprachigkeit. In: Günther, Hartmut/Ludwig, Otto (Hg.): Schrift und Schriftlichkeit. Writing and its Use. Ein interdisziplinäres Handbuch internationaler Forschung. An Interdisciplinary Handbook of International Research. Zweiter Halbband. Berlin, New York: de Gruyter. (= HSK10.2). S. 1191-1205.
Maas, Utz (2015): Sprachausbau in der Zweitsprache. In: Köpcke, K.-M./ Ziegler, A. (Hrsg.): Deutsche Grammatik in Kontakt. Deutsch als Zweitsprache in Schule und Unterricht - Berlin, S. 1-23.
Maas, U. (2010): Literat und orat. Grundbegriffe der Analyse geschriebener und gesprochener Sprache. Grazer linguistische Studien, 73, S. 21-150.
Mehlem, U./ÅžimÅŸek,Y. (2015): Bilingual resources and school context: Case studies from Germany and Turkey. In: Peukert, H. (Hrsg.): Transfer Effects in Multilingual Language Development. Hamburg Studies on Linguistic Diversity. - Amsterdam, Philadelphia, S. 247-272.
Siebert-Ott, Gesa (1998): Probleme des Schriftspracherwerbs bei Kindern aus zugewanderten Sprachminderheiten. In: Rüdiger Weingarten/Hartmut Günther (Hgg.): Schriftspracherwerb. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. S. 151-182.

Leistungspunkterwerb

2 LP: Einreichen von 3 von 5 Kommentaren zu den Seminartexten
3 LP: Einreichen von 3 von 5 Kommentaren zu den Seminartexten + Mitarbeit in Projektgruppen

Näheres zu den Kommentaren sowie zur Gestaltung der Projektgruppenarbeit erfahren Sie im Vorbereitungstreffen des Blockseminars.

Prüfungsversion 2011:
2 LP (unbenotet): Teilnahme + Studienleistung/Testat
3 LP: Hausarbeit (K)
3 LP/Spezialisierung: Prüfungsleistung (K/P)
Prüfungsversion 2014:
3 LP (unbenotet): Teilnahme + Studienleistung/Testat
3 LP: Hausarbeit (K)
3 LP/Spezialisierung: Prüfungsleistung (K/P)
nur Erstfach (BM-SKG2):
3 LP/Variante A: Teilnahme + Referat oder Hausarbeit (LV)

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